Compartimos con ustedes
un video que muestra
algunos momentos de la
Jornada de ESI de la EP 40
Esperamos sus comentarios!!!
18 junio 2019
16 junio 2019
CAPACITACIÓN
ESI en las escuelas. Un abordaje desde la literatura
Cupos limitados. Para inscripción e información enviar mail a lajuglaresalibros@gmail.com
Actividad arancelada.
Precios especiales para grupos.
Acerca del Taller.
La importancia de la lectura, de la literatura, los libros y la transmisión cultural es poder habitar nuestra propia vida, nuestro entorno, y formar nuestra identidad.
Inspirados en Gabriela Larralde, la propuesta será una poética del género. Una lectura que cuestione que tome distancia y reflexione que no proponga respuestas cerradas y que permita el intercambio.
Dice M. Petit en Leer el mundo: “Para que el espacio sea representable y habitable, para que podamos inscribirnos en él, debe contar historias, tener todo un espesor simbólico, imaginario, legendario. Sin relatos —aunque más no sea una mitología familiar, algunos recuerdos—, el mundo permanecería allí, indiferenciado; no nos sería de ninguna ayuda para habitar los lugares en los que vivimos y construir nuestra morada interior.
En el taller se abordará
Relatos de experiencias ESI. Jornadas. Efemérides. Para todos los niveles educativos.
Una invitación a inspirarse en la elaboración de proyectos ESI desandando caminos y creando horizontes. Situaciones cotidianas de lectura ofreciendo libros que abran puertas a muchos mundos posibles. María Teresa Andruetto asegura que…los lectores vamos a la ficción para conocer algo más acerca de nuestras contradicciones miserias y grandezas.
La imagen de portada es del libro Flora, mi osito. Niño Editor
12 junio 2019
ARTURO Y CLEMENTINA
En la EP 40 seguimos trabajando la ESI
durante las sesiones de Biblioteca.
durante las sesiones de Biblioteca.
En segundo y tercer año estuvimos
escuchando el cuento Arturo y Clementina
de la autora Adela Turín.
de la autora Adela Turín.
El objetivo de la autora es establecer
un programa para eliminar el sexismo en el
material educativo, promover
representaciones antisexistas
en la educación, producir y difundir
herramientas de sensibilización
para las editoriales, las creadoras y creadores,
los fabricantes de juegos y juguetes,
los usuarios y los poderes públicos.
Adela Turín es una de las personas
que más ha contribuido a la reflexión
y al análisis de los sesgos sexistas
en las imágenes de los cuentos.
Sus libros han tenido una gran influencia
en la lucha de la igualdad de mujer
y siguen manteniendo su actualidad.
Además del libro que vamos a leer,
podemos destacar: Rosa Caramelo,
Una feliz catástrofe, Cañones y manzanas,
La chaqueta remendada, Nunca jamás...
En el enlace siguiente encontrarán una guía
para trabajar este cuento antes, durante y
después de la lectura
http://blog.uclm.es/cepli/files/2016/07/IM_CLEMENTINA_b.pdf
El cuento completo podés escucharlo y reproducirlo
haciendo clic en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=rr5AlG-5fB8
Luego de la lectura y durante
la conversación literaria, planteamos
algunos interrogantes para comenzar
a pensar cómo era el trato de Arturo
hacia Clementina, de qué se ocupaba
cada uno, cómo se sentían,
cómo reaccionó
Clementina finalmente...
Cada alumno y alumna escribió un
posible diálogo entre los personajes, ilustraron y
dejaron un pensamiento del cuento
Estos son algunos de los trabajos...
"Arturo abusaba
de Clementina"
Gabino 3ro B
"Arturo debería dejar de decirle palabras feas.
Le decía tonta y le hacía cargar cosas en el caparazón
como libros, cuadros, jarrones.
Y un día Clementina se cansó del maltrato
de Arturo y se fue a seguir su vida
y Arturo se dio cuenta y se sintió mal"
Victoria 3ro. B
"Clementina le dijo un día a Arturo
que ya no quería tener todos esos pisos,
que ya no podía caminar.
No le gustaba que Arturo la esté
insultando y que quería divertirse.
Quería hacer las cosas a su
manera, no a la manera que
le decía Arturo"
Dante 3ro. B -dictado al docente-
Respetamos la ortografía de los alumnos y alumnas en las producciones publicadas
No olviden dejar sus comentarios
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un programa para eliminar el sexismo en el
material educativo, promover
representaciones antisexistas
en la educación, producir y difundir
herramientas de sensibilización
para las editoriales, las creadoras y creadores,
los fabricantes de juegos y juguetes,
los usuarios y los poderes públicos.
Adela Turín es una de las personas
que más ha contribuido a la reflexión
y al análisis de los sesgos sexistas
en las imágenes de los cuentos.
Sus libros han tenido una gran influencia
en la lucha de la igualdad de mujer
y siguen manteniendo su actualidad.
Además del libro que vamos a leer,
podemos destacar: Rosa Caramelo,
Una feliz catástrofe, Cañones y manzanas,
La chaqueta remendada, Nunca jamás...
En el enlace siguiente encontrarán una guía
para trabajar este cuento antes, durante y
después de la lectura
http://blog.uclm.es/cepli/files/2016/07/IM_CLEMENTINA_b.pdf
El cuento completo podés escucharlo y reproducirlo
haciendo clic en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=rr5AlG-5fB8
la conversación literaria, planteamos
algunos interrogantes para comenzar
a pensar cómo era el trato de Arturo
hacia Clementina, de qué se ocupaba
cada uno, cómo se sentían,
cómo reaccionó
Clementina finalmente...
Cada alumno y alumna escribió un
posible diálogo entre los personajes, ilustraron y
dejaron un pensamiento del cuento
Estos son algunos de los trabajos...
"Arturo le decía cosas feas a
Clementina y se fue para siempre"
Naomi 3ro B
Diálogo entre Arturo y Clementina según Zoe, 3ro. B
"Clementina: -Arturo, quiero tocar la flauta.
Arturo: -No sabés tocar la flauta.
Si no sabés ninguna nota musical.
Clementina: -Bueno, quiero leer.
Arturo: -No sabés ni decir a e i o u"
de Clementina"
Gabino 3ro B
Le decía tonta y le hacía cargar cosas en el caparazón
como libros, cuadros, jarrones.
Y un día Clementina se cansó del maltrato
de Arturo y se fue a seguir su vida
y Arturo se dio cuenta y se sintió mal"
Victoria 3ro. B
que ya no quería tener todos esos pisos,
que ya no podía caminar.
No le gustaba que Arturo la esté
insultando y que quería divertirse.
Quería hacer las cosas a su
manera, no a la manera que
le decía Arturo"
Dante 3ro. B -dictado al docente-
No olviden dejar sus comentarios
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03 junio 2019
NI UNA MENOS EN LA ESCUELA PRIMARIA
Durante la jornada
NI UNA MENOS
así trabajamos en las aulas
así trabajamos en las aulas
de la EP 40 de Temperley
ESI en la Escuela: Jornada de
#NI UNA MENOS
Proyecto Sexto año A y B
Articulación con 5 año A y B.
Coordinación con nuestra bibliotecaria Laura Casareski
Fundamentación: El 3 de Junio se ha trasformado en la argentina
y distintos lugares del mundo en un día
de visibilización de la violencia de género. Las estadísticas mundiales y
nacionales son alarmantes registrándose cada 17 horas un femicidio en nuestro
país. Con la intención de abordar esta temática desde la ESI en la escuela es
que desarrollamos el siguiente proyecto.
Nos reunimos los dos sextos años y con la dinámica
torbellino de ideas, los y las niños/as piensan rápidamente una palabra
asociada o que se vincule a la consigna registrada en afiche:
#NI UNA MENOS
Se registran las palabras. En articulación con nuestra
bibliotecaria leemos el libro “NI una menos” de Editorial Sudestada. Laura
sumándose como siempre con ideas propone leerle el mismo libro a los chicos de
la escuela en sus sesiones de Biblioteca.
Rastreamos los orígenes de este movimiento de mujeres y
disidencias sexuales.
En parejas los y las alumnos/as deberían elegir dos palabras
del afiche y construir una definición propia teniendo en cuenta lo charlado en
la clase común y registrarla.
Se colocaran las frases en pañuelos violetas símbolo de la
lucha de mujeres en la puerta de la escuela para compartir las producciones con
nuestras familias.
Miramos una serie de videos vinculados a la temática:
Canciones de Miss Bolivia- Rebeca Laine- “Queremos saber” de
Diego Golombek Canal Encuentro- Ni una menos Coreografía artística.
Registramos nuestras opiniones en propuesta de escritura
espontánea con el título #NI UNA MENOS.
Nos reunimos y socializamos nuestras producciones escritas.
Diseñamos y pensamos como compartir lo realizado con nuestra escuela y las
familias. Proyectamos galería de NI UNA MENOS
Pensamos un nombre para la muestra.
Invitamos los y las alumnos/as de 5to año Ay B a sumarse a
la propuesta.
Invitamos a la profesora de Artística, Carolina Urtiaga a sumar
producciones de sus alumnos y alumnas.
Proponemos a Cooperadora sumarse a la jornada y colaborar
para pintar los bancos de nuestra huerta con temática de NI UNA MENOS. Invitar
a esta actividad a las familias y realizar una mateada donde compartir nuestras
producciones.
Compartimos lo realizado desde el blog de nuestra
biblioteca.
Compartimos algunas imágenes
En cuarto y quinto años leímos
partes del libro
"Ni una menos" para chicos
luego de la lectura
contestamos algunos
interrogantes que plantea
el texto...
En primero,segundo y tercer años estamos
trabajando con la lectura del
texto "Salvaje"de Emily Hughes
En "Salvaje" se muestran dos mundos
muy distintos. Uno, en el que la niña vive
desde pequeña y que la aceptó como
una más; el otro, "la sociedad civilizada"
donde es llevada para "vivir mejor"
pero que a la niña no la hace feliz.
Ese mundo pretende cambiar
su "esencia salvaje".
Ella no comprende estas nuevas
formas de hablar, de comer,
de jugar a las que es sometida
cuando es atrapada...
En ese mundo civilizado es infeliz
y definitivamente vuelve a su
hogar donde se siente plena.
El cuento nos hace reflexionar
sobre la aceptación y respeto
hacia el otro y sobre lo importante
que es ser auténtico.
Nos habla de valores como
la libertad y la felicidad.
Los esperamos en la próxima
entrada con más propuestas
recuerden dejar sus comentarios
al pie de esta entrada
Los esperamos en la próxima
entrada con más propuestas
recuerden dejar sus comentarios
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se respetó la ortografía de los alumnos
02 junio 2019
27 mayo 2019
ESI Y EFEMERIDES
Sexto año de la EP 40
trabajó la efeméride del
25 de mayo a partir de la
lectura de textos de la
colección Antiprincesas
de editorial Chirimbote
y el libro Libertarias
Coedicion de Las Juanas
y Chirimbote.
A partir de la lectura
construyeron una
línea de tiempo dinámica
incluyendo a las mujeres de mayo
y aquellas que lucharon por la independencia Latinoamericana.
En la línea, los acontecimientos se representan por rulos hacia arriba
o hacia abajo según se trate de hechos positivos o negativos de la historia.
Este trabajo se enmarca en la ESI
y tiene en cuenta al menos uno
de sus ejes: "Reconocer la perspectiva
de género". A su vez pretende llamar
la atención a los estereotipos de género que funcionan asociando una
pauta cultural con el sexo biológico.
La línea de tiempo
"Liga matriótica"
esta acompañada
por textos e ilustraciones
de los alumnos que aca
compartimos
Si alguna escuela trabajó
la efeméride desde esta
perspectiva, envíen sus
trabajos a nuestro mail
para compartirlos
11 abril 2019
RED X TODAS
Una herramienta para que todas estemos protegidas
probala y difundila!!!
esperamos tus comentarios!!!
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